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英語教育已經成為中國2.27億3-16歲孩子家庭最為關注的話題之一。除了完成校內英語課程，家長更希望孩子能夠講一口純正的英語，并通過英語更自信地表達自己，去感受更廣闊的世界。而在英語的學習過程中如何讓孩子從“要我學”轉變為“我要學”，課堂的教學模式至關重要。
“學得夠主動，開口才自信”，國際影星章子怡以媽媽身份亮相在線少兒英語gogokid。其教學模式能夠讓孩子更主動地學習英語，把課堂交還孩子更能激發孩子的無限潛能，真正讓孩子愛上英語學習。
在gogokid，每個孩子都是課堂的中心
現代教育的一項重要的教學方法和教學原則，是在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學。從而發揮學生的長處，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，促進學生全面發展。
在英語的學習過程中，通過單詞、語法和句型上進行大量練習很重要，但英語并不單純的只是一門語言，還是一種新的生活方式，一扇開拓視野的窗口，一座交流文化的橋梁。孩子們也更希望通過學習英語為自己帶來更多的樂趣，知曉其背后所蘊含的文化知識。亦如美國外語教學委員會(ACTFL)所提出的5C課程標準一樣，通過交際(Communication)、文化(Cultures)、貫連(Connections)、比較(Comparison)和社區(Communities)獲取知識，全方位打造學生的英語語言能力。
為了更好地對傳統英語教育方式進行補充，讓孩子自信開口說，gogokid堅持“以學生為中心”(Student centered )的教學理念，并貫穿整個教學環節。在保證課程規范和標準的基礎上，為孩子量身定制個性化的學習方案，以符合每個孩子的個體差異性，尊重他們的愛好與特點。比如，有的孩子喜愛自然科學，有的更偏愛人文和藝術，那么在教學方法上不應太過死板，而是根據他們的興趣有所側重。
gogokid的課程和教學長期顧問、紐約大學英語教育系教授Frank Tang對于英語教育有更深層次的理解，在他看來，“一個好的課程能基于項目式學習的形式幫助孩子們實現5C的目標，這為孩子們提供了自我探索世界的機會。對于懷揣對世界滿滿好奇的孩子來說，全方位的語言能力培養對于他們未來成為擁有國際視野和綜合素質的多元型人才更是意義非凡。”
所以對于孩子來說，英語教育也可以結合問題探究和做任務的方式，讓孩子通過項目調研、探究的方式，培養自主學習、自我驅動的能力，即美國巴克教育研究所(Buck Institute for Education)所倡導的PBL(project-based learning)項目式學習法。
gogokid如何做到“把課堂交還孩子”?
章子怡在國際上多年的拼搏經歷促使她掌握了流利的英語口語，此外也積累了豐富的知識底蘊、超強的社交和情商能力。在孩子英語學習上，她格外看重激發孩子興趣潛能，以培養自信。“說的要夠多，還要夠純正，更要夠主動” 亦如她在gogokid的TVC中所表達的觀點一樣。
為什么大多數中國孩子不敢在公開場合說話?Frank Tang 表示，“一個成功的課程，應當采用以學生為中心的教學方式或者翻轉課堂的形式，讓孩子們更熱衷于開口說英語而不懼怕犯錯誤。”
為此，gogokid采用智能翻轉課堂，將學習的決定權從教師轉移給了學生。在課前階段，通過交互式預習激發孩子的興趣，為課程預熱;課中則鼓勵開口，60%的課堂時間將引導孩子開口說英語;在課后高效鞏固課堂所學，定制了學員個人學習數據庫，動態繪制專屬學習成長藍圖。實現讓孩子“充分練+自信說+主動學”的效果導向教學體系。
而鼓勵孩子開口說最好的方法，是創造一個輕松而有意義的學習環境，而孩子們可以通過沉浸式的英語環境，和參與有興趣的語言互動來培養聽說能力。gogokid為孩子們營造了全方位的沉浸式英語學習環境，100%外教均來自美國或加拿大，口音純正，教學經驗豐富。同時，將根據孩子的學習情況定制個性化課堂，進行一對一真人互動，讓孩子充分地開口說英語。而教學也不只局限于課件，還安排了豐富的拓展課程，讓孩子和外教一起花樣探索世界。在多元文化感知層面，gogokid引進國外原版少兒讀物，培養孩子的國際化視野，提升孩子學習英語的興趣，讓孩子真正地愛上英語。
在教學方面，gogokid采用專業美式教育，并且基于美國小學主流標準(CCSS)，結合國內教育部英語課程標準(新課標)深度開發課程，深度踐行美國外語教學委員會(ACTFL)外語學習5C目標理論及哈佛大學霍華德·加納德教授多元智能理論。在語言知識技能基礎上，使用項目式學習方法，更強調英語在實際生活中的運用以及美式思維能力的培養。
盧梭曾在其名著《愛彌兒》中談到：“最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能。”而gogokid把課堂教給孩子的教學模式，讓每個獨一無二的孩子都能把握好屬于自己的“課堂”，并在自我探索世界的過程中擁有對話世界的“自信”能力。
